爱心与责任铸就教育之路
发布时间：2024年11月26日 点击数：
草场街小学实习生 2021级小学教育本科3班 高溢甜
时光荏苒，自开学至今已悄然走过近三个月的光阴。在这段宝贵的实习历程中，我仿若置身于一座知识与成长的宝藏，收获了琳琅满目的经验与心得，对小学教育这片充满生机与挑战的领域，也萌生出更为深邃、透彻的感悟与理解。
一、课堂教学：以趣促学，因材施教
还记得初入校园，一（7）班的孩子们那充满活力与童真的氛围便深深感染了我。前期的听课基础让我了解了每一位学生的特点，我精心准备每一堂道法课，努力将知识以生动有趣的方式传授给孩子们。然而，现实却给了我不少挑战。
记得在教授第一节道法课时，我原以为自己讲解得很清晰，但当提问时，却发现很多孩子一脸茫然，有的回答甚至偏离了问题本身。我当时有些着急，觉得学生捣乱，故意不配合。课下，我向指导老师请教了这个问题，老师说：“一年级学生现在的理解能力有限，不是故意捣乱，而是他们没听懂问题”。这我才意识到，我没有充分考虑到一年级小学生的认知水平和接受能力，教学方法过于成人化。
于是，我及时调整，采用了更多直观的图片、视频和形象的比喻，结合小游戏让孩子们参与其中。比如在讲《就餐礼仪》时，我将学生中午在学校文明就餐的瞬间抓拍下来，在课上对照知识点一一展示，以学生为教材，很快他们就掌握了知识点。这一经历让我明白了课堂教学任务要以学生为核心，依据其特点，因材施教，方能收获良好的教学成效。
二、班级管理：爱心为基，智慧引导
在班级管理的工作上，我并不是一帆风顺。小学生活泼好动，自我管理能力较弱，班级纪律常常出现问题。班上就有几个活泼好动的小男生，他们凑在一起时，活力满满，经常会制造出来一些喧闹的场景，也因此总是会受到老师们的批评，但批评后的效果并不佳。正让我头疼时，我发现，班主任让学生A在上操时举班牌，他责任感爆棚，班里有同学没站好被主席台上的老师批评，他会着急地冲我喊：“高老师，快让咱们班男生站好。”学生B只要看到自己感兴趣的书，便会十分专注，特别认真，有时候竟忘了出来站队放学，我去班里叫他出来时，他还要带着书坐在操场上接着看，直到托管老师来接他，他才恋恋不舍地合上书。学生C在站队时立正的姿态最标准，他坚定的眼神，笔直的身姿，仿佛就是一个小军人。
草场街小学实习生 2021级小学教育本科3班 高溢甜
时光荏苒，自开学至今已悄然走过近三个月的光阴。在这段宝贵的实习历程中，我仿若置身于一座知识与成长的宝藏，收获了琳琅满目的经验与心得，对小学教育这片充满生机与挑战的领域，也萌生出更为深邃、透彻的感悟与理解。
一、课堂教学：以趣促学，因材施教
还记得初入校园，一（7）班的孩子们那充满活力与童真的氛围便深深感染了我。前期的听课基础让我了解了每一位学生的特点，我精心准备每一堂道法课，努力将知识以生动有趣的方式传授给孩子们。然而，现实却给了我不少挑战。
记得在教授第一节道法课时，我原以为自己讲解得很清晰，但当提问时，却发现很多孩子一脸茫然，有的回答甚至偏离了问题本身。我当时有些着急，觉得学生捣乱，故意不配合。课下，我向指导老师请教了这个问题，老师说：“一年级学生现在的理解能力有限，不是故意捣乱，而是他们没听懂问题”。这我才意识到，我没有充分考虑到一年级小学生的认知水平和接受能力，教学方法过于成人化。
于是，我及时调整，采用了更多直观的图片、视频和形象的比喻，结合小游戏让孩子们参与其中。比如在讲《就餐礼仪》时，我将学生中午在学校文明就餐的瞬间抓拍下来，在课上对照知识点一一展示，以学生为教材，很快他们就掌握了知识点。这一经历让我明白了课堂教学任务要以学生为核心，依据其特点，因材施教，方能收获良好的教学成效。
二、班级管理：爱心为基，智慧引导
在班级管理的工作上，我并不是一帆风顺。小学生活泼好动，自我管理能力较弱，班级纪律常常出现问题。班上就有几个活泼好动的小男生，他们凑在一起时，活力满满，经常会制造出来一些喧闹的场景，也因此总是会受到老师们的批评，但批评后的效果并不佳。正让我头疼时，我发现，班主任让学生A在上操时举班牌，他责任感爆棚，班里有同学没站好被主席台上的老师批评，他会着急地冲我喊：“高老师，快让咱们班男生站好。”学生B只要看到自己感兴趣的书，便会十分专注，特别认真，有时候竟忘了出来站队放学，我去班里叫他出来时，他还要带着书坐在操场上接着看，直到托管老师来接他，他才恋恋不舍地合上书。学生C在站队时立正的姿态最标准，他坚定的眼神，笔直的身姿，仿佛就是一个小军人。
后来，我抓住了他们的闪光点，开始不断地鼓励、表扬他们，给他们树立榜样意识，引导他们学会自我管理。渐渐地，我发现他们有了改变，虽然个别同学还不是很明显，但我相信只要用心引导，每个孩子都能在成长的道路上绽放独特的光彩，而我也将继续秉持耐心与智慧陪伴他们不断进步。这件事使我领悟到班级管理需以爱心为基石，积极引导学生学会自我管理。
这些经历也启示我，教育要以学生为中心，充分了解他们的需求和特点，因材施教；班级管理需要爱心与智慧，重批评更要重鼓励，引导学生学会自我管理。
实习中的所有经历，或好或坏，都将成为我们感悟教育之道、提升教育素养、书写教育华章的宝贵财富，我将带着这份爱心与责任，在未来的教育道路上不断探索前行，努力成为一名优秀的教育工作者。